Now, yes...I´ll tell you everything about being free

Tomamos decisiones y las mantenemos. Yo nunca he sido especialmente dada a esto. Quizás por mi duda natural, porque tiendo a pensar que "quizás me equivoque en mis juicios", "quizás haya errado" o, peor aun, "tal vez haya sido injusta en mis apreciaciones", detesto la injusticia y a las personas que se aprovechan del paradigma de la justicia cuando las circunstancias son proclives y la ignoran cuando no es así, o traicionan sus propios parámetros. Yo nunca fui así. Que no se equivoquen amigos, enemigos, parejas y exparejas. Nunca me retracté porque pensara que estaba completamente errada sino porque la duda diplomática me impide mostrarme como un témpano, con la megalomanía que solo otorga la creencia generalizada del ser humano de estar en posesión de la verdad. Sin embargo, he cambiado. Y cambiar es bueno. "Ya, pero no es fácil". No es fácil dejar de ser esa imagen que tienen de tí mismo, esa imagen que, por otro lado, tan bien les viene a los demás. Esa imagen con tantos errores que recubre los de los demás, que da tranquilidad y hace que "todos se sientan mejores personas".

Game over 

El juego ha terminado. Y ahora quedan nuevas cumbres por descubrir, nuevas personalidades qué conocer, personalidades que se adapten a mi "yo" actual, conjuntamente con quienes han regresado "de entre los muertos" o quienes nunca se fueron. La hora de despedidas me hace libre de culpa, de responsabilidad y de pesadumbre. Ahora soy exactamente quién quiero ser. Con defectos, vulnerabilidad y en carne viva. Sin alianzas ni apoyos. Porque los apoyos son únicamente para quienes son incapaces de verse a sí mismos por separado del resto. En definitiva y ahora más que nunca, I´ll tell you everything about being free.

Ni culpa, ni miedo, ni abandono. Que nadie me frene, que es la inquietud y la curiosidad las que comparten mis días y las personas, las personas solamente son bellos accidentes en mi largo camino hacia mi cumbre.

Técnicas de Implantación de conducta en niños con espectro autista debajo rendimiento

Los niños autistas tienen su cerebro intacto en lo que respecta conocimientos adquiridos, es decir, aprenden con la misma rapidez que cualquier neurotípico. Por ello, el punto en el que se debe hacer hincapié es en lo que se refiere a las habilidades sociales. Ya que los niños autistas se sienten especialmente incómodos ante desconocidos, entornos insólitos o alteraciones, de sebe trabajar este punto creando estrategias para que se minimice la tensión creada por estas situaciones que sacan al pequeño de su zona de confort.

 

Asimismo, las estrategias deben ir encaminadas a que el niño aprenda a identificar en otros emociones propias. Por supuesto, esto parece muy sencillo pero debemos recordar que estos puntos son exactamente los que separan a un niño con espectro autista o de alto rendimiento de un niño neurotípico.

Moldeamiento

Se dan instrucciones detalladas de un comportamiento, de cómo debe realizarse. En el mismo momento en el que se lleva a cabo, el niño es premiado en el mismo momento en el que lleva a cabo la acción deseada.

Modelamiento

Observación e imitación (muy similar a la técnica de aprendizaje para mantener el refuerzo)

Instigación

Consiste en el aviso mediante el lenguaje no verbal o verbalizado indirectamente ( sonidos) a modo de recomendación. Existen diferentes niveles de instigaciones ya que no será lo mismo decirle al niño la palabra abrigo indicando que debe ponérselo para salir a la calle que hacer un gesto de ponérselo o posar las manos sobre los hombros en señal de que va a tener frío. Son niveles muy diferentes de comprensión por parte del niño con autismo.

Instrucciones verbales

Por supuesto, no todo lo que se haga, será posible llevarlo a cabo tal y como el terapeuta desearía. La heterogeneidad de los niños da lugar a que resulte muy complicado establecer unas pautas únicas. Normalmente las instrucciones verbales serán mayores cuanta mayor información necesite el niño. Especialmente en lo que se refiere a emociones y sentimientos se debe hacer hincapié en no obviar nada.

Relato "La Nebulosa de Orión" disponible en Lulu

Después de Nanas de Ciencia Ficción y, a galope entre Nanas Ediciones Clandestinas y la redacción de contenidos, La Nebulosa de Orión es un relato de ficción, tributo a esos largos y tedioso viajes en autobús. Porque nunca sabes lo que te va a ocurrir ni a qué sorprendente ser humano encontrarás frente a ti, La Nebulosa de Orión te lleva a lo largo de 19 páginas con Albert para que conozcas los secretos de una travesía única en la que física y filosofía confluirán. Podéis descargaros el relato en formato pdf pinchando en la imagen siguiente completamente gratis:

Nanas de Ciencia Ficción, el proyecto editorial que apuesta por los nuevos escritores

¡¡Ya está a la venta el poemario de Nanas de Ciencia Ficción!!

Quisiera ser tan alta como El club Bilderberg

¿Quién se imagina a un muchimillonario doblando, con esmero, 129 cartas para enviárselas a sus otros colegas de El club Bilderberg? Para quienes no conozcan ni la expresión, ni las masas de dinero andante que se unen cada mes de Mayo, allá por el 24 o 25 de dicho mes de las flores, el Club Bilderberg no es ni más ni menos que el que maneja el cotarro. Formado por las 130 personalidades más influyentes del mundo mundial - resulta difícil creer que menos de doscientas personas rijan el destino de 7.000.000.000 de seres humanos - en las cuales se encuentran desde personalidades de la nobleza hasta financieros. Este pasado mes de Mayo, los ricachones de turno del Club Bildelberg se arrejuntaron nuevamente, esta vez para hablar de algo que ya se les venía avisando a los cerdos (PIIGS - siglas de Portugal, Italia, Grecia, Irlanda y España) que se les cortaba el suministro de abono por corruptos y malos gestores. La verdad es que manda narices y lo que no son narices, que tenga que venir la jetset a decirnos algo que ya sabemos, a llamarle niñata a alguna que ya sabemos que lo es - nuestra "pig" favorita, Soraya Sánchez de Santamaría - y a corroborar que en esta sociedad entre dinero y personas, se elige el dinero. Pero dejemos esta trifulca mundana a un lado y centrémonos en lo realmente importante.

Pero, What the fuck?

O, ¿Qué coño? Para acordarnos del entrañable Solid Snake en Metal Gear Solid. Porque el asunto se trae pelotas de golf y hasta de fútbol cuando se trata de emparentar la realidad con 1984. Si hasta Aldous Huxley tuvo que realizar un "Regreso a Un mundo feliz" ahora no me extraña que sea una servidora, ávida lectora de distopías, la que os convide a acercaros un poco más a este oscuro secreto a voces que rige el destino de cada hijo de pedo de este bendito globo.

Sin embargo, lo que hay de cierto en esta afirmación es, más bien, poco. Como siempre, nos inventamos dioses donde no los hay, lo que si hay son personas con tanta influencia a nivel mundial, que dejan a la altura del betún al resto de especie humana, pero nada más. Ni conspiranoia ni matasuegras. Simplemente un montón de tías y tíos - entre ellos la reina y la hija de Botín - que cada mes de Mayo se dan palmaditas en la espalda congratulándose de lo poderosos que son.

Internet quiebra cabezas en la última reunión Bilderberg

Pero,¿De qué se habla en el misterioso Club bilderberg? Según testimonios de una fiabilidad cuestionable - puesto que lo que pasa dentro de la sede se oculta bajo llave, una de las grandes preocupaciones de la última reunión acaecida en Mayo de 2013 ha sido la pérdida de hegemonía del control externo sobre las sociedades a raíz de la generalización en el uso de medios instantáneos de información. O para que nos entendamos; Internet ha hecho mucho daño en el modelo dominante debido a que actualmente el poder de convocatoria que tienen los medios y redes sociales puede invocar a la "vox populis" de un modo nunca antes visto.

Para hacernos una idea, solamente debemos regresar al 15-M de 2011, convocatoria que traspasó las fronteras nacionales y que se convirtió en ejemplo para millones de personas. Este fracasado movimiento, sin embargo, no terminó de cuajar por una inconsistencia global y porque actualmente el medio de insurrección ya no es como lo fuera hace varias décadas. No obstante, la amenaza de un alzamiento popular aqueja la hegemonía de quienes controlan a los que controlan y, no solo eso, también lo hace la conciencia política que comienza a rebelarse gracias a un mayor nivel cultural por parte de la población, propiciado por la diversidad informativa.

De enchufes literarios

Hace no mucho que emprendimos un proyecto literario mi compañero y yo. Huelga decir que lascómo montar un negocio en pareja y no morir en el intento. Lo que ahora nos atañe, sin embargo, es uno de los temas más espinosos del mundo editorial/literario. Cuando empezamos con Nanas de Ciencia Ficción, allá por el 2012, la idea era comenzar por autoeditar un poemario conjunto para, posteriormente, financiar sucesivas ediciones. Por supuesto, queríamos algo diferente y de ahí surgiría el proyecto crowfunding Nanas Ediciones Clandestinas, ya que pensamos, ¿Y si le devolvemos al mundo editorial un poco de su dignidad - si es que en algún momento la tuvo - con una cooperativa editorial en la que los escritores colaboraran, no monetariamente, si no con su trabajo, escritos y participación activa? La idea partía de la premisa de que en el mundo actual no era el enfoque crítico lo que contaba para las editoriales, no. Eran los enchufes literarios, los amiguismos y los "conozco a" de turno. No es que esté en contra de los contactos. Son imprescindibles para montar un negocio o para iniciar un proyecto. Pero es que cuando pasas por la odisea del papeleo y burocracia legales, cuando te pones medianamente de acuerdo con la imprenta y, sobre todo, cuando ¡Por fin! tienes la tirada de libros en tus manos, comienza la Iliada. Y esta Iliada algunos se la pasan por el forro. Nosotros nos la estamos comiendo enterita. La primera conclusión a la que llego es;
complicaciones que pueden traer aparejadas unir vida personal y profesional no son pocas pero esa es otra historieta que da de sobra para un artículo de

"Si no tienes enchufes literarios, o pagas o te quedas sin presentación"

O así es como han visto el filón centenares de espacios que reservan sus salas por la friolera de entre 50 - 100 euros por hora, nada más y nada menos que para realizar un evento como es la presentación de un libro. No es por malversar pero hace no más de un lustro, los bares, cafeterías y librerías se peleaban porque cualquier autor, conocido o no, eligiera su local como punto de encuentro para un evento de estas características. 

Las reglas del juego, por tanto, parecen haber cambiado y hasta tal punto es así que cuando, por fin, pudimos plantearnos buscar un local para presentar en Madrid - nada más y nada menos que en la capital - nos encontramos con la dura realidad; negativas por parte de las cafeterías y librerías gratuitas que "molaban"  y mil "peros" por parte de los locales y salas de exposiciones de nivel bajo, pero con pretensiones.

Uno de los posibles locales situado en el barrio de modernos por excelencia, Malasaña, tenía una administración especialmente inquietante, porque si yo pidiera 140 euros por dos horas en dos salas que solo pueden albergar a 30 personas y que, para qué engañarnos, no son una maravilla tampoco, respondería en el momento los correos electrónicos y mostraría una mínima seriedad. Debe ser que ahora tienen gente de sobra y eventos para todos los días del año porque, aunque accedieron a albergar el evento, lo hicieron mal, a última hora y cuando ya teníamos unos planes diferentes para Nanas. 

Y, de repente, habemus amigos, habemus eventos

Pronto nos hemos dado cuenta de que lo importante en este mundillo no es tanto la calidad de un trabajo bien hecho como lo son los contactos. Prueba de ello ha sido que, una vez que hemos comenzado a expandirnos por las redes sociales - y sin necesidad de ser tampoco de los más conocidos - nos han hecho ya varias ofertas para poder presentar eventos relacionados con Nanas de Ciencia Ficción y Nanas Ediciones Clandestinas. Así que, ya sabéis, dejad los manuales de buenas prácticas para conseguir sacar adelante proyectos literarios porque solo hay una regla de oro para tener un éxito - relativo - en este aspecto.

Regla de oro única para presentar un proyecto literario: CONOCE A GENTE DEL MUNDILLO O ESTÁS BIEN JODIDO, AMIGO.

Imagen cortesía de Wikipedia Commons

Signos definitorios de TEA (trastorno de espectro autista)

Características generales

Relación social: Muestra falta de atención así como de reciprocidad.

Comunicación: Déficit expresivo y receptivo.

Dificultad ante el cambio: Lo somatizan por lo que se suele traducir en conductas repetitivas. En el caso de que un niño con TEA se sienta agredido tiende a perder el control. Rigidez.

Estilo cognitivo: Organización en todos los aspectos, planificación de las tareas, secuenciación, estandarización de conductas.

Baremo de TEA(según DSM IV)

• A. Un total de seis o más manifestaciones de (1), (2) y (3), con al menos dos de (1), al menos una de (2), y al menos una de (3).

1. Trastorno cualitativo de la relación, expresado como mínimo en dos de las siguientes manifestaciones:

a. Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.

b. Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel de desarrollo.

c. Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, de conductas de señalar o mostrar objetos de interés).

d. Falta de reciprocidad social o emocional.

2. Trastornos cualitativos de la comunicación, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones:

a. Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral (que no se intenta compensar con medios alternativos de comunicación, como los gestos o mímica).

b. En personas con habla adecuada, trastorno importante en la capacidad de iniciar o mantener conversaciones.

c. Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje, o uso de un lenguaje idiosincrásico.

d. Falta de juego de ficción espontáneo y variado, o de juego de imitación social adecuado al nivel de desarrollo.

3. Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetitivos y estereotipados, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones:

a. Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o contenido.

b. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales.

c. Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo, etc.).

d. Preocupación persistente por partes de objetos.

• B. Antes de los tres años, deben producirse retrasos o alteraciones en una de estas tres áreas: (1)Interacción social, (2) Empleo comunicativo del lenguaje o (3) Juego simbólico.

• C. El trastorno no se explica mejor por un SíndromRett o trastorno desintegrativo de la niñez.

Vídeos síndrome Asperger

Posible dieta para niños con TEA

Aunque resulta especialmente difícil definir una dieta específica para todos los TEA por la heterogeneidad en el diagnóstico y disposición química (no todos los niños con TEA responden de la misma manera a determinados contenidos nutritivos), se pueden seguir unas recomendaciones que, a modo de dieta diario mejorarán la vida de los TEA.

Ejemplo de dieta para una semana

Desayuno: pan de maíz o soja con aceite de oliva.

Leche de soja o almendras.

Comida: Hamburguesas de soja (se pueden ligar con clara de huevo) + arroz

Cena: Pescado/aves

Los alimentos prescritos y de libre degustación para niños con TEA son el pescado, aves, huevo (solo clara), aceite de oliva, de maíz y de girasol, pan. Harinas: maíz, arroz, yuca, papa y soja.

Interesante vídeo sobre el TEA para familiares y amigos

A veces, entender es la base del conocimiento y también de la aceptación de los colectivos con TEA.

Taller de habilidades sociales Asperger

Este modelo resumido puede hallarse tanto en la red como en cualquier manual especializado. Es un tipo de taller neutro por lo que es válido para el espectro autista de alto rendimiento que mejorará el autoconocimiento en personas con síndrome de Asperger.

Técnicas sociales básicas

Lenguaje no verbal:

El técnico mostrará los diferentes tipos de estar sentado (brazos cruzados, posados uno sobre el otro...etc), sentado, de pie, mirada y demás.

Ante esto los más pequeños actuarán mediante la técnica espejo y harán exactamente los mismos gestos.

El terapeuta dirá, a medida que vaya cambiando, lo que eso significa en un entorno social normal

El objetivo de esta actividad consiste en que los niños identifiquen adecuadamente los rasgos más distintivos del lenguaje corporal común.

Role-playing: Una vez que se hayan explicado cada una de las posturas, se procederá, primero, a una actividad que se dividirá en dos partes:

- Un niño saldrá a la pizarra y el técnico le dará cinco tarjetas. En cada una saldrán imágenes de una persona en diferentes posturas. El niño tendrá que imitarlas y el resto de los niños pondrán en común lo que le ocurre hasta que deduzcan a partir de su postura.

Los ojos, el espejo del alma

Entre los niños con síndrome de Asperger ocurre que no suelen mantener el contacto visual. Para evitar que esto pueda perjudicarles en un futuro ( entrevistas de trabajo, exámenes, peticiones administrativas, relaciones interpersonales), se procederá a una actividad de carácter práctico:

Se trata de que los niños se pongan en parejas y se miren el uno al otro manteniendo una conversación y tratando de mantener el contacto visual.

Es muy importante dar pautas de a donde tienen que mirar. Por ejemplo, un recurso muy socorrido, aplicable a todo tipo de personas es que miren al puente nasal. De ese modo dará el mismo resultado en su interlocutor.

<<Saludo, presentación  y despedida

          -Relaciona cada saludo y despedida con la situación en la que lo utilizarías: Se presentará a cada niño una ficha en la que aparecerán diferentes saludos y despedidas dentro de bocadillos. Por otra parte, se les entregará otra ficha, en la que aparecerán variadas situaciones en las que se utilizan estos saludos y despedidas. Tendrán que recortar estos bocadillos y pegarlos junto a la situación que corresponda.

           -Lee y aprende las siguientes normas de saludo, presentación y despedida: Se presentan a los niños, escritas en una cartulina, las normas necesarias para saber presentarse, saludar y despedirse de manera adecuada en cualquier situación. A continuación, tendrán que leerlas varias veces, para comprenderlas e interiorizarlas. Por último, comentaremos las normas todos juntos.

NORMAS DE SALUDO, PRESENTACIÓN Y DESPEDIDA:   AL LLEGAR A CUALQUIER SITIO TENEMOS QUE SALUDAR.  NO SALUDAMOS DE IGUAL MODO EN TODAS PARTES. DEPENDERÁ SI SON PERSONAS QUE CONOCEMOS O SON PERSONAS DESCONOCIDAS.  SI ESTAMOS CON PERSONAS DESCONOCIDAS, DESPUÉS DE SALUDAR DEBEMOS  PRESENTARNOS. CUANDO NOS PRESENTEMOS BASTARÁ CON DECIR NUESTRO NOMBRE. ANTES DE IRNOS DEBEMOS DESPEDIRNOS DE LAS PERSONAS CON LAS QUE HEMOS ESTADO.

          -Role-Playing: los niños tendrán que representar diferentes situaciones, a través de las cuales aplicarán los conceptos aprendidos acerca del saludo, la presentación y la despedida. Se les presentarán tres sobres cerrados con las situaciones dentro. Cada uno cogerá al azar un sobre y tendrá que representar la situación que le ha tocado. Por ejemplo, uno de los sobres tendrá esta información:

Juan tiene que ir a comprar a la frutería dos kilos de naranjas. Al entrar saluda al frutero, espera su turno para comprar y, cuando termina de comprar, se despide del frutero.  * ¿Es necesario que Juan se presente?

 >> ( esta última actividad está sacada de diversas bibliografías)

Diagnosis más precoz en TEA

Las personas con trastorno de espectro autista serán diagnosticadas con una mayor rapidez gracias a los nuevos descubrimientos en materia científica que han evidenciado recientemente la existencia de autismo en niños de seis meses. Este hallazgo supone todo un hito en el tratamiento de TEA y permitirá que las personas con trastorno de espetro autista puedan mejorar sus condiciones de vida desde apenas unos meses después de su nacimiento.

Las nuevas incógnitas que se presentan en torno a este hallazgo están dirigidas a los tipos de tratamiento que serán los más beneficiosos ya que este nuevo terreno es desconocido para los agentes sociales ocupados en tratar el TEA a tan corta edad.

Más información recogida del diario en línea PRENSA LIBRE:

"Según sus conclusiones, se observan anomalías relacionadas con la cantidad y la organización de la sustancia blanca y con las interconexiones cerebrales durante la primera infancia. "Nunca se había estudiado en niños tan pequeños y con un seguimiento de dos años para ver cómo evolucionan", apunta Mara Parellada, psiquiatra infantojuvenil y coordinadora de la unidad AMI-TEA [atención integral a toda la población con trastornos del espectro autista] en el Hospital Gregorio Marañón de Madrid.

Dado que los síntomas del autismo suelen manifestarse después de los dos años de vida, los autores de esta investigación querían comprobar si el cerebro 'esconde' algunas pistas que puedan indicar antes el riesgo de desarrollar este trastorno. Para ello, seleccionaron a 92 niños que tenían hermanos mayores con autismo (un factor de alto riesgo).

Mientras dormían, se les realizaba pruebas de imagen de resonancia magnética específica, a los seis meses y a los 24. Además, también se sometieron a escáneres celebrales a los 12 y los 24 meses.

Al final del estudio, es decir, transcurridos dos años, 28 niños (30 por ciento) reunían los criterios para diagnosticar un desorden del espectro autista. El resto, el 70 por ciento, no los cumplían. Como señalan los investigadores, la diferencia entre los que finalmente desarrollaban el trastorno y los que no, estaba en "la extensión de las fibras de materia blanca (las vías que conectan las regionescerebrales) medidas por anisotropía fraccional (FA), según el sitio elmundo.es

El estudio examinó 15 tractos de fibras diferentes y encontró significativas diferencias en 12 de ellas cuando se trataba de niños con autismo. En los menores que presentaban el trastorno, la velocidad con la que se organizaba la sustancia blanca era menor.

Para el principal responsable de la investigación, Jason Wolff, "esta evidencia sugiere que el autismo afecta a todo el cerebro, no de forma aislada a ninguna región en particular". Además, agrega, "este prometedor hallazgo es un primer paso hacia la posibilidad de desarrollar un biomarcador de riesgo que mejore nuestra actual capacidad de diagnosticar el autismo". Esto aumentaría las posibilidades de "interrumpir el proceso con intervenciones dirigidas".

En esta misma línea la especialista española explica que "cuanto antes se detecta el riesgo de autismo, antes se puede intervenir y moldear el desarrollo cerebral del pequeño". No hay que olvidar que "es muy dependiente de la experiencia vital (cuanto más joven, más plasticidad tiene) y, estimulándolo adecuadamente, se puede cambiar la evolución. Cada vez hay más evidencia de que identificando antes a los niños con trastornos del desarrollo e interviniendo intensivamente, hay más niños que no llegan a cumplir criterios de autismo".

Videojuegos y TEA

Recortes del periódico "La razón" en referencia a los nuevos estudios realizados en torno de la potenciación de habilidades sociales en personas con trastornos de espectro autista.

<<Los niños con Trastornos del Espectro Autista o TEA necesitan de entornos adecuados para el aprendizaje y formación para actividades de la vida diaria como el aseo o la alimentación. Los profesionales dedicados a esta tarea saben por experiencia que estos pequeños presentan muy buena tolerancia a la tecnología, los ordenadores, PDA, etc. El proyecto Savia (Sistema de Aprendizaje Virtual Interactivo para personas con autismo y dificultades de Aprendizaje), liderado por Indra, ha unido estas dos ideas con el fin de desarrollar para 2013 una única herramienta de realidad virtual que simplifique el aprendizaje del trabajo en grupo, conceptos espaciales como cerca-lejos, grande-pequeño, el reconocimiento de emociones o potenciar la imaginación y el juego. «El uso de realidad virtual y aumentada nos aporta un sistema de interacción natural, esto significa que interactúas con movimientos naturales del cuerpo, por ejemplo extendiendo una mano para coger un objeto, a diferencia de cómo lo haríamos con un ratón o teclado», explica Eva Vázquez de Prada, responsable del proyecto en Indra.

VIDEOJUEGO
El resultado de este proyecto, que ya se encuentra al 60 por ciento, será visible con una aplicación sencilla, de fácil manejo tanto para padres como profesores y personas con TEA. Desde la perspectiva del niño será un videojuego divertido, como una consola. Mientras que padres y profesionales necesitarán exclusivamente de un ordenador y Kinect, un dispositivo de Microsoft que permite reconocer movimientos, objetos, comandos de voz y profundidades «para detectar los movimientos del niño con gran exactitud», continúa Vázquez de Prada.
Uno de los factores de influencia más importantes que encontraron al inicio de este proyecto fue la variabilidad de perfiles de personas con trastorno de autismo, además de que había que tener en cuenta las necesidades formativas de los profesionales y el diseño de contenidos adecuados. Para desarrollar una única herramienta adaptable han unido sus esfuerzos la red de Software Labs de Indra, la empresa Secuoyas como experta en animación 3D y el grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia.
A través de mundos virtuales, comprensibles y adaptables y un interfaz avanzado de configuración, serán primero los niños con autismo los que probarán en un programa piloto diversas actividades destinadas a mejorar la comprensión del entorno, conceptos espaciales, cuantitativos, de generalización, imaginación, comprensión de emociones, habilidades sociales y organización del tiempo.
«Se está desarrollando un interfaz,  que permitirá ajustar todos los aspectos relevantes de cada actividad para adaptarlas a un perfil en concreto. El producto está inicialmente pensado para las personas con TEA, de manera que las actividades están diseñadas para este colectivo. Sin embargo, el sistema está capacitado para que se incluyan nuevas actividades yes idóneo para otros colectivos como personas con diferentes discapacidades intelectuales, niños con problemas de aprendizaje o personas adultas», concluye Vázquez de Prada>>

Síndrome de Asperger, la enfermedad silenciosa

Según lo que asegura la mayor enciclopedia en línea, la Wikipedia;

"El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro detrastornos autísticos. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia. Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto. No es tratable."

Sin embargo, a diferencia de lo que se apostilla en el punto final de la acepción (que no es tratable), me gustaría realizar un repunte apoyado por una teoría.

ASPERGER Y NEURONAS ESPEJO

En la Universidad de California se han desarrollado diversos estudios según los cuales se identificaron una células nerviosas denominadas "neuronas espejo" que serían las encargadas de que el sujeto fuera capaz de comprender y asimilar las sensaciones ajenas o lo que comúnmente denominaríamos empatía.  El principal hallazgo fue que en los casos de sujetos neurotípicos, estas caían de igual manera cuando uno mismo reaccionaba ante una acción o cuando la misma acción era realizada por otra persona. En cambio, los sujetos con síndrome de Asperger solo se veían afectado a nivel cerebral cuando ellos mismo realizaban una acción, sin inmutarse cuando el otro la hacía.

De esta prueba, sin embargo, se dedujo que si se da una detección temprana es posible utilizar una terapia conductual de tal manera que se consiga mejorar la calidad de vida del niño con síndrome de Asperger. Asimismo, en el caso de que el niño tenga las funciones de las neuronas espejo dormidas y no perdidas, el biofeedback puede conseguir que amplíen su comprensión acerca de las emociones ajenas. Asimismo, en el mismo lugar se han tratado de probar neuromoduladores, un prometedor tratamiento que iría a al trastorno radicalmente.