Posible dieta para niños con TEA

Aunque resulta especialmente difícil definir una dieta específica para todos los TEA por la heterogeneidad en el diagnóstico y disposición química (no todos los niños con TEA responden de la misma manera a determinados contenidos nutritivos), se pueden seguir unas recomendaciones que, a modo de dieta diario mejorarán la vida de los TEA.

Ejemplo de dieta para una semana

Desayuno: pan de maíz o soja con aceite de oliva.

Leche de soja o almendras.

Comida: Hamburguesas de soja (se pueden ligar con clara de huevo) + arroz

Cena: Pescado/aves

Los alimentos prescritos y de libre degustación para niños con TEA son el pescado, aves, huevo (solo clara), aceite de oliva, de maíz y de girasol, pan. Harinas: maíz, arroz, yuca, papa y soja.

Interesante vídeo sobre el TEA para familiares y amigos

A veces, entender es la base del conocimiento y también de la aceptación de los colectivos con TEA.

Taller de habilidades sociales Asperger

Este modelo resumido puede hallarse tanto en la red como en cualquier manual especializado. Es un tipo de taller neutro por lo que es válido para el espectro autista de alto rendimiento que mejorará el autoconocimiento en personas con síndrome de Asperger.

Técnicas sociales básicas

Lenguaje no verbal:

El técnico mostrará los diferentes tipos de estar sentado (brazos cruzados, posados uno sobre el otro...etc), sentado, de pie, mirada y demás.

Ante esto los más pequeños actuarán mediante la técnica espejo y harán exactamente los mismos gestos.

El terapeuta dirá, a medida que vaya cambiando, lo que eso significa en un entorno social normal

El objetivo de esta actividad consiste en que los niños identifiquen adecuadamente los rasgos más distintivos del lenguaje corporal común.

Role-playing: Una vez que se hayan explicado cada una de las posturas, se procederá, primero, a una actividad que se dividirá en dos partes:

- Un niño saldrá a la pizarra y el técnico le dará cinco tarjetas. En cada una saldrán imágenes de una persona en diferentes posturas. El niño tendrá que imitarlas y el resto de los niños pondrán en común lo que le ocurre hasta que deduzcan a partir de su postura.

Los ojos, el espejo del alma

Entre los niños con síndrome de Asperger ocurre que no suelen mantener el contacto visual. Para evitar que esto pueda perjudicarles en un futuro ( entrevistas de trabajo, exámenes, peticiones administrativas, relaciones interpersonales), se procederá a una actividad de carácter práctico:

Se trata de que los niños se pongan en parejas y se miren el uno al otro manteniendo una conversación y tratando de mantener el contacto visual.

Es muy importante dar pautas de a donde tienen que mirar. Por ejemplo, un recurso muy socorrido, aplicable a todo tipo de personas es que miren al puente nasal. De ese modo dará el mismo resultado en su interlocutor.

<<Saludo, presentación  y despedida

          -Relaciona cada saludo y despedida con la situación en la que lo utilizarías: Se presentará a cada niño una ficha en la que aparecerán diferentes saludos y despedidas dentro de bocadillos. Por otra parte, se les entregará otra ficha, en la que aparecerán variadas situaciones en las que se utilizan estos saludos y despedidas. Tendrán que recortar estos bocadillos y pegarlos junto a la situación que corresponda.

           -Lee y aprende las siguientes normas de saludo, presentación y despedida: Se presentan a los niños, escritas en una cartulina, las normas necesarias para saber presentarse, saludar y despedirse de manera adecuada en cualquier situación. A continuación, tendrán que leerlas varias veces, para comprenderlas e interiorizarlas. Por último, comentaremos las normas todos juntos.

NORMAS DE SALUDO, PRESENTACIÓN Y DESPEDIDA:   AL LLEGAR A CUALQUIER SITIO TENEMOS QUE SALUDAR.  NO SALUDAMOS DE IGUAL MODO EN TODAS PARTES. DEPENDERÁ SI SON PERSONAS QUE CONOCEMOS O SON PERSONAS DESCONOCIDAS.  SI ESTAMOS CON PERSONAS DESCONOCIDAS, DESPUÉS DE SALUDAR DEBEMOS  PRESENTARNOS. CUANDO NOS PRESENTEMOS BASTARÁ CON DECIR NUESTRO NOMBRE. ANTES DE IRNOS DEBEMOS DESPEDIRNOS DE LAS PERSONAS CON LAS QUE HEMOS ESTADO.

          -Role-Playing: los niños tendrán que representar diferentes situaciones, a través de las cuales aplicarán los conceptos aprendidos acerca del saludo, la presentación y la despedida. Se les presentarán tres sobres cerrados con las situaciones dentro. Cada uno cogerá al azar un sobre y tendrá que representar la situación que le ha tocado. Por ejemplo, uno de los sobres tendrá esta información:

Juan tiene que ir a comprar a la frutería dos kilos de naranjas. Al entrar saluda al frutero, espera su turno para comprar y, cuando termina de comprar, se despide del frutero.  * ¿Es necesario que Juan se presente?

 >> ( esta última actividad está sacada de diversas bibliografías)

Diagnosis más precoz en TEA

Las personas con trastorno de espectro autista serán diagnosticadas con una mayor rapidez gracias a los nuevos descubrimientos en materia científica que han evidenciado recientemente la existencia de autismo en niños de seis meses. Este hallazgo supone todo un hito en el tratamiento de TEA y permitirá que las personas con trastorno de espetro autista puedan mejorar sus condiciones de vida desde apenas unos meses después de su nacimiento.

Las nuevas incógnitas que se presentan en torno a este hallazgo están dirigidas a los tipos de tratamiento que serán los más beneficiosos ya que este nuevo terreno es desconocido para los agentes sociales ocupados en tratar el TEA a tan corta edad.

Más información recogida del diario en línea PRENSA LIBRE:

"Según sus conclusiones, se observan anomalías relacionadas con la cantidad y la organización de la sustancia blanca y con las interconexiones cerebrales durante la primera infancia. "Nunca se había estudiado en niños tan pequeños y con un seguimiento de dos años para ver cómo evolucionan", apunta Mara Parellada, psiquiatra infantojuvenil y coordinadora de la unidad AMI-TEA [atención integral a toda la población con trastornos del espectro autista] en el Hospital Gregorio Marañón de Madrid.

Dado que los síntomas del autismo suelen manifestarse después de los dos años de vida, los autores de esta investigación querían comprobar si el cerebro 'esconde' algunas pistas que puedan indicar antes el riesgo de desarrollar este trastorno. Para ello, seleccionaron a 92 niños que tenían hermanos mayores con autismo (un factor de alto riesgo).

Mientras dormían, se les realizaba pruebas de imagen de resonancia magnética específica, a los seis meses y a los 24. Además, también se sometieron a escáneres celebrales a los 12 y los 24 meses.

Al final del estudio, es decir, transcurridos dos años, 28 niños (30 por ciento) reunían los criterios para diagnosticar un desorden del espectro autista. El resto, el 70 por ciento, no los cumplían. Como señalan los investigadores, la diferencia entre los que finalmente desarrollaban el trastorno y los que no, estaba en "la extensión de las fibras de materia blanca (las vías que conectan las regionescerebrales) medidas por anisotropía fraccional (FA), según el sitio elmundo.es

El estudio examinó 15 tractos de fibras diferentes y encontró significativas diferencias en 12 de ellas cuando se trataba de niños con autismo. En los menores que presentaban el trastorno, la velocidad con la que se organizaba la sustancia blanca era menor.

Para el principal responsable de la investigación, Jason Wolff, "esta evidencia sugiere que el autismo afecta a todo el cerebro, no de forma aislada a ninguna región en particular". Además, agrega, "este prometedor hallazgo es un primer paso hacia la posibilidad de desarrollar un biomarcador de riesgo que mejore nuestra actual capacidad de diagnosticar el autismo". Esto aumentaría las posibilidades de "interrumpir el proceso con intervenciones dirigidas".

En esta misma línea la especialista española explica que "cuanto antes se detecta el riesgo de autismo, antes se puede intervenir y moldear el desarrollo cerebral del pequeño". No hay que olvidar que "es muy dependiente de la experiencia vital (cuanto más joven, más plasticidad tiene) y, estimulándolo adecuadamente, se puede cambiar la evolución. Cada vez hay más evidencia de que identificando antes a los niños con trastornos del desarrollo e interviniendo intensivamente, hay más niños que no llegan a cumplir criterios de autismo".

Videojuegos y TEA

Recortes del periódico "La razón" en referencia a los nuevos estudios realizados en torno de la potenciación de habilidades sociales en personas con trastornos de espectro autista.

<<Los niños con Trastornos del Espectro Autista o TEA necesitan de entornos adecuados para el aprendizaje y formación para actividades de la vida diaria como el aseo o la alimentación. Los profesionales dedicados a esta tarea saben por experiencia que estos pequeños presentan muy buena tolerancia a la tecnología, los ordenadores, PDA, etc. El proyecto Savia (Sistema de Aprendizaje Virtual Interactivo para personas con autismo y dificultades de Aprendizaje), liderado por Indra, ha unido estas dos ideas con el fin de desarrollar para 2013 una única herramienta de realidad virtual que simplifique el aprendizaje del trabajo en grupo, conceptos espaciales como cerca-lejos, grande-pequeño, el reconocimiento de emociones o potenciar la imaginación y el juego. «El uso de realidad virtual y aumentada nos aporta un sistema de interacción natural, esto significa que interactúas con movimientos naturales del cuerpo, por ejemplo extendiendo una mano para coger un objeto, a diferencia de cómo lo haríamos con un ratón o teclado», explica Eva Vázquez de Prada, responsable del proyecto en Indra.

VIDEOJUEGO
El resultado de este proyecto, que ya se encuentra al 60 por ciento, será visible con una aplicación sencilla, de fácil manejo tanto para padres como profesores y personas con TEA. Desde la perspectiva del niño será un videojuego divertido, como una consola. Mientras que padres y profesionales necesitarán exclusivamente de un ordenador y Kinect, un dispositivo de Microsoft que permite reconocer movimientos, objetos, comandos de voz y profundidades «para detectar los movimientos del niño con gran exactitud», continúa Vázquez de Prada.
Uno de los factores de influencia más importantes que encontraron al inicio de este proyecto fue la variabilidad de perfiles de personas con trastorno de autismo, además de que había que tener en cuenta las necesidades formativas de los profesionales y el diseño de contenidos adecuados. Para desarrollar una única herramienta adaptable han unido sus esfuerzos la red de Software Labs de Indra, la empresa Secuoyas como experta en animación 3D y el grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia.
A través de mundos virtuales, comprensibles y adaptables y un interfaz avanzado de configuración, serán primero los niños con autismo los que probarán en un programa piloto diversas actividades destinadas a mejorar la comprensión del entorno, conceptos espaciales, cuantitativos, de generalización, imaginación, comprensión de emociones, habilidades sociales y organización del tiempo.
«Se está desarrollando un interfaz,  que permitirá ajustar todos los aspectos relevantes de cada actividad para adaptarlas a un perfil en concreto. El producto está inicialmente pensado para las personas con TEA, de manera que las actividades están diseñadas para este colectivo. Sin embargo, el sistema está capacitado para que se incluyan nuevas actividades yes idóneo para otros colectivos como personas con diferentes discapacidades intelectuales, niños con problemas de aprendizaje o personas adultas», concluye Vázquez de Prada>>

Síndrome de Asperger, la enfermedad silenciosa

Según lo que asegura la mayor enciclopedia en línea, la Wikipedia;

"El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro detrastornos autísticos. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia. Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto. No es tratable."

Sin embargo, a diferencia de lo que se apostilla en el punto final de la acepción (que no es tratable), me gustaría realizar un repunte apoyado por una teoría.

ASPERGER Y NEURONAS ESPEJO

En la Universidad de California se han desarrollado diversos estudios según los cuales se identificaron una células nerviosas denominadas "neuronas espejo" que serían las encargadas de que el sujeto fuera capaz de comprender y asimilar las sensaciones ajenas o lo que comúnmente denominaríamos empatía.  El principal hallazgo fue que en los casos de sujetos neurotípicos, estas caían de igual manera cuando uno mismo reaccionaba ante una acción o cuando la misma acción era realizada por otra persona. En cambio, los sujetos con síndrome de Asperger solo se veían afectado a nivel cerebral cuando ellos mismo realizaban una acción, sin inmutarse cuando el otro la hacía.

De esta prueba, sin embargo, se dedujo que si se da una detección temprana es posible utilizar una terapia conductual de tal manera que se consiga mejorar la calidad de vida del niño con síndrome de Asperger. Asimismo, en el caso de que el niño tenga las funciones de las neuronas espejo dormidas y no perdidas, el biofeedback puede conseguir que amplíen su comprensión acerca de las emociones ajenas. Asimismo, en el mismo lugar se han tratado de probar neuromoduladores, un prometedor tratamiento que iría a al trastorno radicalmente.